Fachbereiche
Französischunterricht am ÖDG
Fachcurriculum Französisch
1. Allgemeine Ziele und Aufgaben des Französischunterrichtes
Mit dem Aufbau eines vereinten Europas werden an den Fremdsprachenunterricht höhere Anforderungen gestellt. Um in Europa mobil und vielseitig einsetzbar zu sein, ist es für jeden Einzelnen unerläßlich, mehrere europäische Fremdsprachen zu erlernen.
Neben dem Erlernen der englischen Sprache, die der zunehmenden Internationalisierung in vielen Wirtschaftsbereichen Rechnung trägt, gehört die französische Sprache, die Sprache unseres Nachbarlandes, zu den für die Deutschen wohl interessantesten und bedeutendsten Fremdsprachen. Daher muss der Erwerb einer ausbaufähigen Kommunikationsfähigkeit im Mittelpunkt unserer Unterrichtsarbeit stehen. Dazu müssen kommunikative Fähigkeiten und Fertigkeiten in allen Sprachtätigkeitsbereichen (Hören, Sprechen, Schreiben, Lesen) gleichermaßen entwickelt werden. Dabei werden Kenntnisse über Frankreich und frankophone Länder vermittelt, die es den Lernenden ermöglichen, mit fremden Mentalitäten umzugehen, sich darauf einzustellen und die Andersartigkeit der fremden Nation zu tolerieren. Dies soll und wird zur Erweiterung von Begriffsinhalten führen, was in allen Lebensbereichen nützlich sein kann.
Das Erlernen der französischen Sprache bedeutet außerdem, erleichterten und schnelleren Zugang zu weiteren romanischen Sprachen zu finden, womit sich neue Wege in einem vereinten Europa eröffnen würden.
2. Schulspezifische Zielsetzungen
Entsprechend dem Schulprofil des Ökumenischen Domgymnasiums finden folgende Aspekte besondere Berücksichtigung im Französischunterricht:
+Die Einbeziehung philosophischer und religiöser Fragen
Sobald die sprachlichen Grundlagen für die Einbeziehung religiöser und philosophischer Fragen gegeben sind (ab Klasse 9 bei F2, ab Klasse 10/2)
bei F3), können Wert-und Sinnfragen aus verschiedenen Blickwinkeln francophoner Menschen beantwortet werden:
les Catholiques- les Protestants ( Huguenots) - les chrétiens- les musulmans ( immigrés) - les croyants- les agnostiques- les existentialistes
Hierzu eignen sich folgende Unterrichtsinhalte:
l' histoire de la France - la France comme pays d'asile - l' islamisme, les pays du Maghreb - la coexistence des religions - les régions: les Cathares ( dans le Midi ), le renouveau celtique ( en Bretagne ) - Saint- Exupéry: " Le petit prince" , " Vol de nuit" - Sartre / Camus: l'existentialisme
Fächerübergreifend sind dabei folgende Aspekte zu behandeln:
die Hugenotten (Geschichte) - die Migration ( Sozialkunde, Erdkunde) - der Islam (Religion) - die Regionen Frankreichs ( Erdkunde) - Saint- Exupéry ( Deutsch) - Sartre/ Camus (Religion, Deutsch, Philosophie)
+Die Auseinandersetzung mit dem Thema Gewalt/Aggression
Schon im Anfänger-und Mittelstufenunterricht können folgende Aspekte besonders herausgestellt werden:
- les sources de l'aggression et de la violence: les conflits sociaux, le chômage, les jeunes et le troisième âge, le racisme et la xénophobie
- les contre-mesures: la connaissance de l'autre, la compréhension de l'autre, la tolérance mutuelle
Fächerübergreifend bieten sich hierbei vergleichende Gegenüberstellungen folgender Aspekte an:
Rassismus und Fremdenhass in Deutschland / in Frankreich - die Situation der Jugend in beiden Ländern - der Umgang mit der Arbeitslosigkeit.
+Die fächerübergreifende Stoffbehandlung
Siehe unter 1.,2.,4. und 5.
+Die innerschulische Projektarbeit
Die Organisation und Aufrechterhaltung einer deutsch-französischen Schulpartnerschaft ist ein innerschulisches Projekt ersten Ranges. Es verlangt nicht nur den Einsatz sämtlicher an der Schule tätigen Französischlehrer, sondern auch die Kooperationsbereitschaft der anderen Kollegen sowie die Unterstützung durch die Schulleitung, das Kuratorium und die Eltern (siehe auch unter 6.)
Das " Lesende Klassenzimmer" ist ein Projekt, das nicht nur im Deutschen, sondern auch in den modernen Fremdsprachen durchgeführt werden kann. In Klasse 10 (F2) können die Schüler eine Ausstellung ihrer " Quatrième de couverture" im Foyer der Schule durchführen.
Fächerübergreifend können die im Deutsch-und Englischunterricht erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten der Erstellung von Inhaltsangaben, Charakterisierungen, und der Bewertung eingebracht werden.
Ein innerschulisches Projekt zum Thema Toleranz kann durch folgende Beiträge aus dem Französischunterricht bereichert werden:
les immigrés et leur culture -la sociéte -moderne et l' islamisme -la confrontation avec le fondamentalisme
+Die Beachtung sprachlicher Korrektheit und stilistischer Gewandtheit
Ziel des Französischunterrichtes am ÖDG soll nicht nur "Kommunikationsfähigkeit" sein, sondern es soll - durchgehend durch alle Jahrgangsstufen- auch besonders auf sprachliche Korrektheit und einen authentischen, in zunehmendem Maße elaborierten Sprech-und Schreibstil geachtet werden. Dies soll sowohl durch kontinuierliche Leistungskontrollen, als auch durch einen besonders intensiven Kontakt mit der französischen Sprache (beispielsweise bei Austauschbesuchen, durch Filme, Theaterstücke, Zeitungen, Magazine, Hörtexte) erreicht werden.
Gleichzeitig soll ein solides Fakten-und Hintergrundwissen zur französischen und frankophonen Zivilisation vermittelt werden.
Fächerübergreifend herrscht diesbezüglich ein Konsens mit den anderen Fachlehrern, besonders denen der sprachlichen Fächer.
+Der regelmäßige Schüleraustausch mit einer Partnerschule
Seit einigen Jahren besteht ein reger Kontakt zum Lycée Episcopal in Zillisheim im Elsass.Es gibt in jedem Schuljahr ein Schüleraustauschprojekt, bei dem unsere Schüler für eine Woche nach Frankreich fahren und für eine Woche einen französischen Gast aufnehmen. Dies geschieht in der Klassenstufe 9 und wird von ca 80% der betroffenen Schüler wahrgenommen.
3. Verwendete Lehr-und Unterrichtsmaterialien
In den Klassenstufen 7-10, Französisch 2. Fremdsprache, wird mit den Lehrmaterialien des Klett- Schulbuchverlages gearbeitet. Das ist zurzeit die Lehrbuchreihe "Découvertes". Die verwendeten Zusatzmaterialien sind das Grammatische Beiheft und das " Cahier d'activités" für die Schüler und die vom Verlag angebotenen Lehrermaterialien, wie z.B. DVD´s, Transfer-und Diktattexte, Übungs-und Kontrollaufgaben sowie Arbeitsfolien.
Für Spätbeginner ab Klasse 9, Französisch 3. Fremdsprache, benutzen wir die Lehrbücher "Découvertes -Cours intensif" des Klett-Verlages, die gewährleisteten, dass die Schüler einen nahtlosen Übergang zur Kursstufe haben. Auch hier wird mit einem Klett- Werk, „Horizons“, gearbeitet.
Für die Individuallektüre und die Arbeit im "Lesenden Klassenzimmer" stehen die erforderlichen Lektürereihen bereit.
DELF
Interessierte und leistungsstarke Schüler der Klassen 10 und 11 erhalten die Möglichkeit, sich im Rahmen einer Arbeitsgemeinschaft bzw. einer extra zusammengestellten Klasse 11 auf das DELF - Zertifikat (Diplôme d'études en langue francaise) vorzubereiten. Das DELF ist das einzige in Frankreich staatlich anerkannte Sprachdiplom für Französisch als Fremdsprache. Zwei Prüfungstermine gibt es jährlich in den französischen Kulturinstituten (für uns in Leipzig bzw. in Berlin). Unser großes Ziel soll es sein, die Schüler in drei Prüfungsabschnitten (1½ Jahre) zum DELF zu führen, so dass sie spätestens zum Endjahr der Klasse 12 alle Examen bewältigt haben. Zwei Prüfungstermine gibt es jährlich in den französischen Kulturinstituten und seit einem Jahr auch am Magdeburger Albert-Einstein-Gymnasium.